于幼儿而言，稀疏平常的生活里，也总藏着像星星般耀眼的小灵感与小心动，让他们怦然于心、充满好奇，随之努力想要靠近、感知、探寻、深入······进而自然生发深度学习～
豆豆初印象
餐前时间，老师和孩子们正分享食谱，当孩子们听到中午会吃绿豆米饭时，旁边的小朋友传出了声音……
桐桐：哇！今天是我爱吃的绿豆米饭，我最喜欢幼儿园的绿豆米饭啦！
语语：绿豆甜甜的，我也喜欢吃。
拾玥：豆子有很多，也有很多种颜色。
塘塘：我知道绿豆可以做成绿豆糕和绿豆棒冰。
怡宝：我只喜欢吃黄豆……
悠悠：豆豆的营养很丰富，我们不可以挑食哦！
一次寻常不过的餐前讨论，看似只是平凡的偶发事件，却激起了孩子们关于“豆子”的强烈探究兴趣！于是我们尊重孩子的兴趣点，支持孩子的探索欲，开始了小三班的豆豆探究活动！
豆豆大发现
豆豆都有哪些种类呢？豆豆可以做成什么呢？
孩子们对豆豆的认识并不是很多，为了增加孩子们对豆豆家族的了解，我们制定了豆豆调查表《豆豆知多少》，家长和孩子一起去寻找豆豆，并查阅相关的资料，了解豆豆的种类，寻找好吃的豆豆。
通过家园合作，家长带孩子们走进了超市、菜场，寻找豆豆的踪迹。孩子们也把自己搜集到的豆豆带到了幼儿园，跟同伴分享自己的发现和小惊喜。
熙熙：“看，黄豆和蚕豆比较大，绿豆和红豆是最小的。”
雯雯：“它们的颜色不一样，黑色的是黑豆，还有黄色、红色、绿色。”
阅阅：“豆子摸起来滑滑的、硬硬的。”
好好：“绿豆和红豆肚子上有白色的小芽芽，蚕豆有点扁扁的。”
在与豆豆的互动中，孩子们充分观察了不同种类豆豆的颜色、形状、大小、软硬，也了解了不同豆豆的名称。我们发现，有的豆豆是用颜色命名的，比如红豆、绿豆，有的豆豆是用形状命名的，比如扁豆，有的豆豆名字很有趣，比如豇豆。
孩子们用绘画的方式表征自己认识的各种豆豆。
豆豆种植记
随着孩子们对豆子的兴趣越来越浓厚，为了让他们发现并观察豆豆是如何发芽的，我们决定来一场种植豆子的行动……
投票表决
在正式开始种植豆子前，孩子们一起探讨种植豆子的方法，有的说种黄豆，有的说种绿豆、有的说种泥土里、有的说种在水里。在孩子们吵得不可开交之时，有小朋友提议投票决定，于是我们便采用了自主投票的方式来决定种植方式。
投票结果
最后我们少数服从多数，决定种植绿豆。
种什么？怎么种？只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中有讨论、有分享，还了解了植物生长的条件。种植前的讨论，不仅有益于孩子们植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子们沟通交往能力的发展，更重要的是孩子们完全成为种植的主人，从选种开始便投入了积极主动的情感。
奇思妙想
桐桐：妈妈说豆子可以长豆芽？
晞晞：那这些豆子会不会长出豆芽呢？
悦悦：我看到大二班植物角里的红薯在水里能发芽的，豆子在水里应该也能长成豆芽吧！
老师：那我们一起试一试吧！
自主探究
种植豆芽对于小班的孩子们来说，是一项挑战，他们不知道怎么种植，虽然在之前的播种活动中，孩子们积累了些许种植经验，但是仍然存在很多疑问……
水培豆芽的种植步骤是什么？需要准备哪些工具？
借助幼儿园资源，并将问题还给孩子，期待他们在寻找答案的过程中有所收获。
动手实验
挑豆
孩子们将坏了的豆豆和一半的豆豆挑了出来，留下了完好无缺的豆豆作为种子。
水培实验一
孩子们找到了适合水培绿豆的工具（塑料盒、纸巾、洒水壶和前期泡好的绿豆），用自己的方式开始了水培豆芽实验。
然而——
豆芽始终没有长出来……
问：为什么豆芽没有长出来呢？
可乐：肯定是水太多了！
波妞：天气太冷了！在外面小豆子肯定冻坏了！
大树：塑料盒不透气，豆豆憋坏了。
峻峻：咱是不是可以给它再安个新家啊……
水培实验二
当孩子们对“豆芽没能长出来”的原因进行分析之后，我们进行了改良行动水培实验室二。
在生活区里找来塑料筐，给小绿豆换了新家。
小心翼翼地把小豆子送进家，然后平铺均匀。
小豆子还怕冷，我们帮它盖上小被子。
给小豆子浇浇水，补充水分才能快快发芽。
小豆豆别害怕，我们给你遮住外面的阳光，你们快快长大吧！
在实验改良后，我们的小豆子终于破开了小口子。
持续观察中
“小豆子长出豆芽啦！”小朋友们激动地喊道。
在孩子们的不懈努力下，豆豆终于种植成功了。
经验分享
通过实验，我们知道了——
1.原来小豆芽更适合在温暖的春天培育。
2.小豆芽水培的正确办法：需要先浸泡24小时，放在容器里，再盖上浸润的纸巾，而且还要每天浇浇水。
3.小豆芽发芽需要三个条件保湿、透气、保暖。
孩子们一天一天地记录着豆芽的生长变化，感受着生长的奥秘。
大自然是奇妙的，孩子们与“豆豆”的相会更是独特而美好的。在课程实施的过程中，孩子经历了观察——猜想——预测——探索——实践——体验——总结等一系列探究过程，在自主探究中，孩子们拥有了独立思考、并将想法进行实践和验证的探究机会，学习与成长也自然发生！
